彩视怎么制作长视频(彩视制作视频怎么下载)

目前应该是有很多小伙伴对于彩视怎么制作长视频方面的信息比较感兴趣，现在小编就收集了一些与彩视制作视频怎么下载相关的信息来分享给大家，感兴趣的小伙伴可以接着往下看，希望会帮助到你哦。

基于移动微课的极简教育技术助推教师专业成长

——移动微课原来可以这么用

摘要：基于早期微课技术的不够完善，微课的制作比较费时费力，在一定程度上就给教师的信息技术与学科高度融合带来不便。而移动微课的出现，使教师在智能手机上制作微课成为了可能，极大化地提升了教师的微课制作效率，促使教师有更多的精力对教材内容进行精细优化组合。本文从理论与案例层面剖析，提出运用并强化移动微课的极简教育技术在教学中的创新应用，提升教师专业能力发展。

关键词：极简教育技术；核心素养；专业成长；移动微课；创新应用

国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，2012年3月教育部颁发《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，2018年又颁布了《教育信息化2.0行动计划》，足以显示实施教育信息化战略的重大意义。新时代的中小学教师的专业发展，必须强调提高教师的信息化应用与创新能力，进而对教师的教学目标、内容与方法实行技术融合的改进与创新。

微课在移动互联网时代，为所有希望获取知识的人提供碎片化、移动化的学习新体验。当微课遇到移动学习后，移动微课就 “应运而生”，他将是未来学习必不可少的一种新的学习模式。

一、时代呼唤新的学习方式

（一）移动学习成为时代新宠

当今社会,我们已经步入了“移动学习”时代,与此相应，信息技术和互联网、移动互联网日新月异的发展也强有力地推动着这股“移动”潮流，在数字化学习的基础上通过有效结合移动终端技术带给观者随时随地学习的全新感受。尤其是随着智能手机和ipad等移动设备的普及，移动学习逐渐成为时代潮流。微课学习的兴起，更是适应了当前“碎片学习”的要求。然而通过智能手机和ipad平板等移动设备制作并分享移动微课进行学习，则融合了移动学习与微课学习的优势,并能实现优质资源快速流动。

（1） 微课学习的问题与不足

微课目前在教育行业有“燎原之势”，但是也出现了不少问题和担忧，具体体现在：一是开发技术上，老师们利用PC端制作微课的技术费时费力，且一线教师花费了大量时间精力的优秀微课作品是为了参赛，却没有真正在课堂内外流动和使用起来，不能不让人“扼腕痛惜”；二是开发内容上，微课最大的价值在于碎片化的微课成体系，成为一种重新建构起来的系统化的微课程，这才是微课发展的方向。面对堆积如山的碎片化微课，不能不让人“望洋兴叹”；三是微课使用上，开发后如何避免束之高阁。解决了开发技术和内容问题，但是如果开发后的微课没能流动或充分的利用，即使是针对德育、教育、教学等方面开发的优质微课程，依然不能实现快速流动与分享，不能体现其资源的优质和价值，对于教师、家长和学生来说，无半点用处。这要求在微课的技术革新推广、使用、反馈与交流、大数据收集与整理等方面也要注入足够的精力，解决最后100米的问题。

（2） 移动微课产生的背景

1、互联网和移动互联网

我们都熟悉互联网，尤其是李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”模式之后，点燃了我们教育行业的热情。什么是移动互联网呢？百度一下，所谓移动互联网，就是将移动通信和互联网二者结合起来，成为一体。是指互联网的技术、平台、商业模式和应用与移动通信技术结合并实践的活动的总称。从PC端电脑、平板、ipad，到现在的很多可穿戴设备，这个世界发展得非常快，这种无缝交互变得越来越简便，使得我们的学习变得更加随时随地。上海师范大学的博士生杨晓哲老师在对于互联网和移动互联网的区别一针见血的指出：“移动互联网重要的不是连上什么样底层技术的互联网，更重要的是随时随地可以连上互联网，更重要的是当你用智能手机连上互联网后意味着根据此时此地的场景可以被互联网打通串联。”

2、基于互联网背景下的PC端微课与基于移动互联网下的移动微课

所谓PC端微课是指基于个人台式电脑（Personal Computer）端的微课制作方法，目前较为流行的是利用录屏软件进行视频转换，曾被可汗学院大量采用。笔者经过长期实践总结出了PPT视频转换技术，只要是会用PPT就能轻松制作出微课视频；为了进一步满足不同学科教师的PC端制作微课的需要，笔者又总结出“CS（Camtasia Studio录屏软件）+”技术，即“录屏+软件”模式，“CS+PPT”、“CS+Prezi”、“CS+Powtoon”、“CS+Storyline”、“CS+手写板” 等微课制作技术。这些微课技术就是基于“互联网”背景下提出并实现的。老师们将制作出来的PC端微课通过互联网推送给家长与孩子们进行自主学习。

而随着移动互联网时代的到来，苹果或安卓市场已出现专门为微课录制设计的跨终端、多平台应用，这些变化已经引起了我们教研人员的高度关注与重视。所谓“移动微课”，是基于移动互联网，利用我们的移动终端（智能手机、平板、ipad等设备）将图文、音频、视频、文字等资源进行推送的一种微课制作方式。笔者在教研室工作时候给老师们推荐的“易企秀”、“初页”、“问卷星”、“小影”、“荔枝FM”等app，技术简单、便于分享与交流，制作出独特的“移动微课”，帮助了老师们实现课内外教学的有机结合；特别是这些“移动微课”的应用，为广大家长积极参与学校教育过程提供了有利条件，催生出了良好的家校合作氛围，真正让微课流动起来。

二、 什么是移动微课

微课在移动互联 网时代，为所有希望获取知识的人提供碎片化、移动化的学习新体验。当微课遇到移动学习后，移动微课就 “应运而生”，他将是未来学习必不可少的一种新的学习模式。

移动微课是融合了教育（学习）资源、教育（教学）素材、教育（教学）案例的一种重要学习资源，其资源集导学单、PC端微课、微测试、评价反馈于一体，融合了微视频、图文、音频、文字各种元素，综合使用，方便灵活。笔者推广的移动微课这一新生的技术及资源，对于加快推进区域“信息技术与教育教学”深度融合起到了非常重要的作用。

（1） 移动微课的定义

我们认为，微课是服务于教育管理、教学教研、教育服务的，综合了文字、图片、视频、音频等类信息的微型资源（一般不超过十分钟）。也就是说，我们的微课不仅仅是以视频为载体，同时也是综合了文字、图文、音频等信息。所谓“移动微课”，是基于移动互联网，利用我们的移动终端（智能手机、平板、ipad等设备）将图文、音频、视频、文字等资源进行推送的一种微课制作方式。传统的PC端微课，制作出来的基本上是视频格式，缺点是容量大，难以传播。针对这个问题，我们发现了几个可以轻松制作出和PPT动态效果的融“图文、视频、音频”的信息小技术，我们将这一类可以用智能终端制作出来、操作简便、便于进行收据大数据分析、易于在移动端分享的作品统称为“移动微课”。我们使用的免费制作软件有“易企秀”、“初页”、“问卷星”、“小影”、“荔枝FM”等。

（2） 移动微课的特点

第一、移动微课技术简单，容易上手。

目前，最主流的移动微课技术是使用智能手机的免费app如“易企秀、初页”这样的H5技术；有使用“小影”、“彩视”这样的“视频类”app技术；还有使用“荔枝FM”、“喜马拉雅FM”等这样的“音频类”app技术；方便老师们不用PC端就制作出视频类、音频类和H5类的微课，而且通过微信群和qq群迅速分享给家长和孩子们；除此之外，还有运用“问卷星”制作的“图文”为主的课前反馈和课后总结类微课；运用“荔枝FM”制作出“音频”的绘本故事类微课程。每一项技术都只需5-10分钟就能轻松上手,大大减轻了教师的技术上的负担。正如国内知名微课专家所说: “微课只为简简单单,微课只为成为有想法的人”。

第二、移动微课分享方便，融会贯通。

移动微课最吸引师生的是他的分享方便，即时快捷。每一项移动微课技术都可以通过我们建立的班级微信群和QQ群一键分享到每一个家长和学生。尤其是以Html5网页技术的“易企秀”，更是功能强大，它不仅能通过手机制作出ppt的微课效果，而且它还能通过电脑端将“PC端微课”链接到移动微课，这就为教师将互联网的碎片微课进行整合提供了非常好的载体，老师们可以随时将别人制作的PC端微课无需下载就能链接到移动微课中；同时，将二维码技术将“问卷星”的数据收集功能整合进来，无限拓展了移动微课的深度、广度、宽度。

第三、移动微课反馈强大，及时有效。

传统PC端微课除了微视频之外，还需要微导学、微测试、微反馈，没有很好的整合，会显得凌乱，且反馈很费时，老师收集数据也很费事。通过“易企秀”制作的移动微课非常方便的将“导学单”、

“PC端微课”、“微测试”、“微反馈”整合到一个移动微课之中。家长与孩子们共同观看了移动微课之后，就能在手机终端提交作业或疑问，教师手机终端和家长手机终端的数据反馈一目了然，尤其是教师还能方便的将数据通过电脑以报告单的形式输出，为教师及时调整教学提供了数据支持。

（3） 移动微课的管理平台

和很多需要收费并且相对封闭的平台而言，移动微课的管理平台就是我们非常熟悉的免费的、公开的极简管理平台，比如微信平台和QQ平台。对于学校而言，可以通过官方的学校微信公众平台将“移动微课”推送到家长的手机终端；对于班级和老师而言，只需建立起微信群组或qq群组，老师们制作的“移动微课”就能随时随地的进行推送。教师无需在办公室来完成，在上班或回家路上，在休闲和茶余饭后等碎片时间就能完成一次移动微课的分享与推送。老师们可以每一段时间将推送的移动微课进行二维码整理，将此课的二维码图片粘贴到孩子们的课本处，方便孩子们自主学习与复习。按照互联网的“平台思维”，我们希望的是移动微课能借助互联网上一切你需要的任何平台都能进行教育教学和管理。

三、 移动微课的分类

笔者认为，移动微课因为技术极简而应用变得非常便捷，让使用者聚焦于应用。因此，根据移动微课的特点我们在以下两个方面进行分类。

（一） 从移动微课的功能上进行划分

根据移动微课的使用者（受众）层面来划分，我们可以将移动微课分为“管理类微课”、“教研类微课”、“学习类微课”和“核心素养类微课”等4大类。

所谓“管理类微课”，就是学校（幼儿园）的管理者、班主任、教研组长、备课组长、年级组长等为了更好的进行管理而制作的移动微课，主要用于学校管理与培训、学校宣传、班级管理与培训、安全教育、后勤管理等方方面面。

“教研类微课”是专注于教师专业成长而制作的微课。一般来说，是由区域或学校的教研员、特级教师、学科带头人、骨干教师等有一定理论和实践能力的老师制作的微课，主要用于区域教研活动、学校可视化校本课程开发、教师专业成长等，帮助教师进行专业成长的系列微课程。

“学习类微课”是专注于学生自主学习和个性化学习而量身定做的微课。与传统的微课不一样，由于技术极简，移动微课的制作者已经由教师制作增加到由家长和学生共同参与制作移动微课，积极运用极简技术参与到互联网学习与分享中来，营造一种“教育+互联网”的新生态。

“核心素养类微课”是专注于学生个性化学习的一种特色化微课资源。这是基于“建构主义”理论和杜威的“做中学”理论，践行陶行知先生的“小先生制”，让信息时代的原住民的学生们通过极简移动技术，通过制作移动微课来自主建构自己的知识体系，在行动中落实各学科的“核心素养”的落地。

（二） 从技术层面来划分

根据移动微课的技术手段划分，我们可以将移动微课分为“视频类微课”、“音频类微课”、“图文类微课”、“H5类微课”和“其他类微课”等5大类。笔者认为，移动微课作为一种微型的教育教学资源，而且能创新应用在学校教育教学、翻转课堂、教育培训、德育研究、校本课程开发、后勤管理等方面，可以大有作为。那么制作微课的技术可以根据制作资源的形式采取不一样的技术手段。图文、音频、视频、动画等元素和现在流行的H5（手机网页技术）都是制作移动微课的重要呈现形式，在可视化学习中起着非常不一样的作用，比起单纯的视频微课更有不同凡响的视觉冲击与学习效果。

四、 移动微课的极简技术

移动微课作为一种基于移动互联网的新媒体创新应用资源，在教师专业成长和学生核心素养落地等方面有着非常积极的意义和创新的应用。本节着重从技术层面介绍几种极简的移动微课技术及案例，为老师们进行移动微课信息化应用打开新的思路和技术路径。

1、 图文类移动微课技术

笔者认为，微课作为一种极简的微型教育教学资源而言，其呈现方式是可

以多种多样的。尤其是知识的碎片颗粒度越小，作为微课呈现的方式越是应该“简单而粗暴”，用极简而“秒懂”的方式实现知识的高速传递。图文移动微课是借助极简的技术，将那些颗粒度极小的知识点用“可视化”的图文并茂的方式进行呈现，可以起到意想不到的效果。

1、纯图文

对于一些需要简单记忆和理解的知识点而言，纯图文的微课是最受学习者

欢迎的方式了。在教学中和学生的自学中我们发现，无论哪个学科都有一些枯燥的概念和公式是需要进行强记和理解的。但是，往往是因为这些概念过于枯燥和难以识记，被很多师生所困扰。对于教师而言，我们可以运用纯图文的方式进行简单的设计，便能以“可视化”的方式，在趣味中让学生印象深刻的记住。

一般来说，我们可以根据知识点将图文微课划分成“纯文字和纯图文”两种形式。比如下面这个案例，化学教学中元素周期表里面的那些金属元素的活跃性，我们就可以编辑成这样的纯文字微课：

嫁给那美女，身体细纤轻，统共一百斤。

注释：钾 钙 钠 镁 铝 锌 铁 锡 铅 铜 汞 银 铂 金。

一个小小的类似于“顺口溜”的纯文字微课，就在这样的趣味识记中完成了一次学习。不需要图片解释，让学习者自己去想象，去完成这个知识点的内化与记忆，相信你很快也在脑海中记住了这个有趣的文字微课，而且很难忘记吧。

再来看一个历史案例，教学当中，我们发现战国七雄名字识记和地理位置识记是很困难的，而且很容易与其他国名记混，我们可以设计成这样的图文微课：

齐楚秦燕赵魏韩，东南西北上中下。

配上图文，是不是一目了然。

技术推荐：只需要手机端的微信或者下载“wps-office”app就能轻松完成。

2、思维导图

思维导图作为一种“可视化”学习的工具，历来受到教研人员和一线教师

的热捧。原因在于思维导图制作的过程就是一个知识重新建构的过程，是非常优秀的、有效的学习方式和教学方式。下面，笔者以英语的一个知识点为例，与大家分享一下如何快速制作图文微课。

技术推荐：下载手机端的“思维导图”这样的免费app就能实现。

3、动图

所谓动图，大家可能比较不熟悉，如果笔者告诉你，在微信中你看到的可以反复播放的一个个的搞笑表情包，你是不是就秒懂了呢？你不禁会惊讶，那不是视频或动画吗？其实，它只是一张图片，是gif格式的图片而已。这样的可以反复播放的图片，在教学中是非常有价值的教育教学资源呢。教育心理学告诉我们，简单重复记忆需要多次才能形成记忆，而恰好动图的特点就是无限循环，而且极具“可视化”的视觉冲击。对于我们制作图文微课是非常棒的有效果的。

案例：下面以生物的血液为例，我们给大家呈现一个动图的效果。这个动图给大家呈现的是蛇毒滴入血清中的变化效果。一次次的反复呈现的一滴蛇毒与血清混合后发生的化学反应让人不寒而栗，触目惊心，一次次冲击我们的眼球，在我们的大脑中留下了深刻的印象，这就是动图的神奇之处。再比如数学中的勾股定理，如何理解，一个动图反复播放让你想忘记都难；再来看这个如何理解“普通女青年”、“萌妹子”、“女神”、“女孩子”，看看这个动图微课，是不是让你过目难忘呢？

技术推荐：电脑端可以采用QQ影音来完成。手机端可以下载动图制作的app。

2、 视频类移动微课技术

是不是所有的微课都适合制作成图文微课呢？错！图文微课适合于

颗粒度较小的知识点。对于那些难以理解且容量大的知识点，我们更多的采用的是视频类移动微课技术。笔者推荐几款app，如“小影”、“彩视”、“UMU互动”。

移动微课的开发与应用，给区域和学校的管理育人、教学育人、服务育人及教育研究带来了显著的变化，育人工作效果更好、效率更高，老师们的信息技术应用意识与能力大为提高，也是区域深入打造学科教学融入信息技术的不二法门。

参考文献：

[1] 教育部.教育信息化2.0行动计划[DB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html,2018-04-13.

[2] 中国互联网络信息中心(CNNIC).第42次《中国互联网络发展状况统计报告》[DB/OL].http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/.2018-08-20.

[3] 马化腾.在第五届世界互联网大会的发言[DB/OL].http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/,2018-08-20.

[4] 南国农.我国教育信息化发展的新阶段、新使命[J].电化教育研究,2011,(12):10-12.

[5] 联合国教科文组织.反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?[M].北京:教育科学出版社.2017.

[6] 人民日报微信号.再推极简主义生活方式[DB/OL].https://www.sohu.com/a/199539527_492780,2018-12-27.

[7] George Armitage Miller.The magical number seven,plus or minus two[DB/OL].https://en.wikipedia.org/wiki/George_Armitage_Miller#Working_memory,2018-12-27.

[8] Cowan,N.The magical number 4 in short-term memory:A reconsideration of mental storage capacity[J].Behavioral and Brain Sciences,2001,24(1):97-185.

[9] 黎加厚.从课件到积件: 我国学校课堂计算机辅助教学的新发展(中)[J].电化教育研究,1997,(4):50-53.

[10] 任正非.未来的胜利是极简的胜利,外部极简单,内部极复杂[DB/OL]. http://www.sohu.com/a/249659409_470019,2018-12-20.

[11] 人民日报.大道至简,实干为要[DB/OL].http://www.xinhuanet.com//2018-11/14/c_1123708935.htm,2018-11-14.

本文结束，以上，就是彩视怎么制作长视频，彩视制作视频怎么下载的全部内容了，如果大家还想了解更多，可以关注我们哦。